Menu

  1. Współpraca z nauczycielami, wychowawcami grup wychowawczych lub innymi specjalistami, rodzicami oraz uczniami:

  1. rekomendowaniu dyrektorowi szkoły lub placówki do realizacji działań w zakresie zapewnienia aktywnego i pełnego uczestnictwa uczniów w życiu szkoły i placówki oraz dostępności, o której mowa w ustawie z dnia 19 lipca 2019 r. o zapewnianiu dostępności osobom ze szczególnymi potrzebami:

  • sporządzenie wykazu rekomendowanych szkoleń z zakresu rozwijania kompetencji nauczycieli w odniesieniu do oferty szkoleniowej,

  • badanie potrzeb szkolnych nauczycieli w zakresie uczniów ze specjalnymi potrzebami.

  1. prowadzeniu badań i działań diagnostycznych związanych z rozpoznawaniem indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu, w tym barier
    i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu szkoły
    i placówki:

  • rozmowy indywidualne z wychowawcami, nauczycielami, rodzicami, opiekunami, pracownikami poradni psychologiczno-pedagogicznej, pracownikami GOPS, kuratorami, uczniami,

  • przeprowadzenie zajęć integracyjnych w klasach,

  • przeprowadzenie obserwacji zajęć w klasach w celu rozpoznania i wspierania indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych uczniów oraz ich predyspozycji i mocnych stron,

  • przeprowadzenie spotkań z rodzicami uczniów w celu rozpoznania przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu,

  • analiza dokumentacji szkolnej.

  1. rozwiązywaniu problemów dydaktycznych i wychowawczych uczniów:

  • udzielanie nauczycielom porad w zakresie zasad opracowywania dostosowań edukacyjnych dla uczniów z poszczególnymi rodzajami trudności,

  • udzielanie dyrektorowi i nauczycielom informacji o zasadności skierowania uczniów do diagnozy w poradni psychologiczno-pedagogicznej ze względu na brak oczekiwanej efektywności udzielanej pomocy psychologiczno-pedagogicznej,

  • prowadzenie rozmów indywidualnych z uczniami przejawiającymi trudności w tym trudności adaptacyjne,

  • wspieranie rodziców w procesie gromadzenia i przygotowywania wniosków
    o przeprowadzenie diagnozy w poradni psychologiczno-pedagogicznej w celu uzyskania opinii i orzeczeń.

  1. określaniu niezbędnych do nauki warunków, sprzętu specjalistycznego i środków dydaktycznych, w tym wykorzystujących technologie informacyjno-komunikacyjne, odpowiednich ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne ucznia;

  • stworzenie rekomendacji w zakresie potrzeb zakupu pomocy i środków dydaktycznych i specjalistycznego sprzętu, pomocy dydaktycznych,

  • konsultacje z nauczycielami potrzeb dotyczących przydatnych pomocy i środków dydaktycznych,

  • analiza oferty wydawnictw pedagogicznych w celu wyboru rekomendowanych pomocy i środków dydaktycznych do pracy z uczniami

 

  1. Współpraca z zespołem w zakresie opracowania i realizacji indywidualnego programu edukacyjnoterapeutycznego ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego w tym zapewnieniem mu pomocy psychologiczno - pedagogicznej:

  • praca w zespołach opracowujących Indywidualny Program Terapeutyczno- Edukacyjny,

  • koordynowanie Zespołem Pomocy Psychologiczno - Pedagogicznym dla uczniów
    z orzeczeniami,

  • koordynowanie ewaluacji udzielanej uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej,

  • współtworzenie Wielospecjalistycznej Oceny Poziomu Funkcjonowania Ucznia, 

  • udzielanie porad i konsultacji,

  • aktualizacja IPET dla uczniów z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego,

  • udział w spotkaniach zespołów ds. WOPFU oraz IPET, udzielanie wyjaśnień dotyczących wdrażania zaleceń wynikających z orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego oraz
    z diagnozy i obserwacji prowadzonych przez nauczycieli.

 

  1. Wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w:

  1. rozpoznawaniu przyczyn niepowodzeń edukacyjnych uczniów lub trudności w ich funkcjonowaniu, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu szkoły lub placówki, 

  • pomoc wychowawcom klas w rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb uczniów oraz niepowodzeń szkolnych poprzez rozmowy indywidualne z wychowawcami, nauczycielami, rodzicami, uczniami, ankiety dla rodziców;

  • wspieranie nauczycieli w analizie wniosków z obserwacji uczniów,

  • analiza prac uczniów w celu rozpoznania przyczyn niepowodzeń edukacyjnych

 

  1. udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej w bezpośredniej pracy z uczniem;

  • udzielanie nauczycielom pomocy związanej z opracowaniem programu zajęć specjalistycznych,

  • prowadzenie zajęć zgodnie z potrzebami uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych,

  • udzielenie porad i konsultacji nauczycielom, wychowawcom.

  1. dostosowaniu sposobów i metod pracy do indywidualnych potrzeb rozwojowych
    i edukacyjnych ucznia oraz jego możliwości psychofizycznych;

  • udzielanie nauczycielom informacji o zaobserwowanych specyficznych potrzeb uczniów nieposiadających opinii i orzeczenia z poradni psychologiczno-pedagogicznej,

  • prowadzenie indywidualnych konsultacji dla nauczycieli wspomagających i pomocy nauczyciela,

  • prowadzenie zajęć zgodnie z potrzebami uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych.

  1. doborze metod, form kształcenia i środków dydaktycznych do potrzeb uczniów:

  • organizowanie konsultacji dla nauczycieli potrzebujących pomocy w opracowaniu dostosowań edukacyjnych, wyboru form kształcenia i środków dydaktycznych do potrzeb uczniów z poszczególnymi rodzajami niepełnosprawności i specyficznych trudności w uczeniu się.

  1. Udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom, rodzicom uczniów
    i nauczycielom:

  • kwalifikowanie uczniów mających trudności w realizacji procesu dydaktyczno-wychowawczego do różnych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej na wniosek uczniów, rodziców, nauczycieli, wychowawców,

  • kierowania uczniów przejawiających poważne trudności dydaktyczne do poradni psychologiczno-pedagogicznych lub innych poradni specjalistycznych poprzez przygotowanie lub współpraca w przygotowaniu opinii dotyczącej ucznia, rozmowy z rodzicami mającymi wątpliwości, co do zasadności specjalistycznej diagnozy, 

  • analizowanie opinii i orzeczeń z poradni psychologiczno- pedagogicznej, współorganizowanie pomocy zgodnie z zaleceniami, 

  • praca w zespołach opracowujących Indywidualny Program Terapeutyczno- Edukacyjny,

  • koordynowanie ewaluacji udzielanej uczniowi pomocy psychologiczno - pedagogicznej, 

  • organizowanie spotkań ze specjalistami dla uczniów, rodziców i nauczycieli,

  • organizowanie spotkań z rodzicami w ramach pedagogizacji rodziców,

  • prowadzenie zajęć o charakterze terapeutycznym ( w tym porady i konsultacje),

  • udzielanie uczniom pomocy w eliminowaniu napięć narastających na tle niepowodzeń szkolnych, trudności w nawiązaniu kontaktów interpersonalnych poprzez rozmowy, konsultacje, porady,

  • organizacja i opieka nad gazetkami tematycznymi z okazji wybranych dni społecznych i edukacyjnych.

  • informowanie uczniów o możliwościach pomocy poprzez  spotkania z uczniami,

  • udział w projekcie “Pozytywna Uwaga”

  • udział w akcji UNICEF - “Dzień Praw Dziecka”

  • udział w akcji “Niebieskie Igrzyska”

  • udział w projektach edukacyjnych

 

  1. Współpraca, w zależności od potrzeb, z innymi podmiotami:

  • współpraca z Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną oraz  Specjalistyczna Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną, poprzez konsultacje, szkolenia  dla uczniów, rodziców, nauczycieli, a także opracowanie opinii o uczniach na potrzeby przeprowadzenia pogłębionej diagnozy, konsultacje dotyczącej realizacji zaleceń zamieszczonych w opinii  i orzeczeniu,

  • współpraca z placówkami doskonalenia nauczycieli, 

  • współpraca z innymi placówkami oświatowymi tj. przedszkola, szkoły,  

  • współpraca z organizacjami pozarządowymi działającymi na rzecz dzieci
    i młodzieży, rodziny,

  • współpraca z Sądem Rodzinnym,

  • współpraca z Posterunkiem Policji.

 

  1. Przedstawienie propozycji radzie pedagogicznej dotyczących doskonalenia zawodowego nauczycieli przedszkoli, szkoły w zakresie wyżej wymienionych zadań:

  • zachęcanie nauczycieli do brania udziału w szkoleniach zewnętrznych.

  1. Prowadzenie niezbędnej dokumentacji:

  • dziennik pedagoga specjalnego,

  • dziennik zajęć specjalistycznych,

  • prowadzenie teczki ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi,

  • dokumentacja badań i czynności uzupełniających, notatki ze spotkań i rozmów
    z rodzicami oraz uczniami.

 

  1. Dbałość o swój warsztat i organizację  pracy:

  • zapewnienie w swoim tygodniowym planie możliwości kontaktowania się uczniów
    i rodziców.

  • tworzenie dokumentacji w formie elektronicznej, udostępnienie nauczycielom
    i specjalistom  w celu współtworzenia dokumentów.

 

  1. Podnoszenie własnych kwalifikacji zawodowych:

  • czynny udział w wewnątrzszkolnym oraz zewnętrznym doskonaleniu zawodowym,

  • branie udział w webinarach dla pedagogów,

  • korzystanie ze szkoleń udostępnionych na platformie Librus

    Opracowała:
    mgrAgnieszka Kulak
    Pedagog specjalny

Wiadomości

Galeria zdjęć

RSS | Kontakt | Mapa strony | Polityka prywatności